——刘敏

      时间如流水般，转眼就四月底了，对于孩子们的学习，有两方面是我比较担忧的，一是孩子们的口语表达，基于孩子们的知识水平，我在课外拓展方面做得还不够；二是孩子们的书写，绝大部分孩子的书写还是很棒的，但有个别孩子为了完成任务，总是书写潦草，连最基本的字母都没有认认真真书写，这些我都有不可推卸的责任。因此，就这两方面我做了一些具体分析，希望更好地帮助到孩子们。

 首先，注重学生基础知识层次的差异性

      四年级的学生他们有一定的英语基础，但是知识层次相差很大，有的学生书写很好，有的学生连基本的字母都写不好。有的学生口语很好，有的连单词都读不好。为此，我对他们有不同的教学目标。遇到简单的问题，让基础稍差的学生回答，以提高他们的自信心。遇到口语表达很长的句子，让基础好的学生回答。多给予他们鼓励，鼓励是最好的良药，只有敢于开口，那才能有进步。

  其次，注重学习技能与学习习惯的培养

       教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分运用多种教学手段（图片、挂图、实物、录音等）做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语书写的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境。例如组织学生办英语手抄报、英语书法比赛、英语演讲等，体现出学生的主体作用，使学生养成良好的学习习惯。

然后，书写和口语同时进步 

       小学英语多注重口语表达能力的培养，学生学的英语才不会成为“哑巴英语”，但是学生要注意综合能力的培养，注重书写和口语的进步，避免走极端。为此，我非常注意学生的书写与记忆、注意单词的朗读与拼写。课文背诵与单词记忆必不可少，这是一个输入的过程，只有达到一定的输入量，才会有一个很好的输出。我上课经常给同学做好示范，例如：尽量把单词、句子写在四线三格中，让学生去模仿练习；在平常的抄写作业中，我也会尽量对每个同学进行面批，当面指出问题所在，帮助他们及时改正，一点一点进步，力争帮助到每一个孩子；课上也会教授一些字母、或字母组合的发音规则。这样使口语表达与书写能得到提高，这也大大地提高了课堂效率。

       希望在后半期的学习中，孩子们能好好调整自己的学习状态，让学习更上一层楼。