姓名：胡俊松
毕业于四川师范学校心理学专业 三级心理咨询师

       胡老师说：“身为一名教师，我个人感觉，在和孩子相处时，我们不仅仅在传递知识，塑造规则，还是孩子们情感上的陪伴者。作为情感的陪伴者，我们不再是高高在上的“老师”，我们更是孩子们成长的陪伴者，孩子们的伙伴。

       伙伴永远是一个平等的人之于另一个平等的人。所以我们需要弯下腰、蹲下身，凝视进他们的眼睛，走进他们的世界，孩子们也才会向我们敞开心扉，暴露自己真实的情感。虽然孩子们心智还不成熟，但情感的需要却是与生俱来的，被尊重、被理解、被接纳、被支持，这是所有人类共同的需要。在这一点时，孩子和成年人没有丝毫的差异，甚至因为他们的心更敏感，这样的需要还更为强烈。一直记得这样一句话：幸福的人童年疗愈一生，不幸的人一生疗愈童年。而敏感的孩子，可能会因为失落时，老师的一个鼓励的微笑，重新鼓起前进的勇气，也可能因为老师情感上的忽视，一味苛求或忽视，而陷入自我怀疑和批判。
      如果我们不能敏锐地感知和尊重孩子们的情感变化，可能会对孩子造成非常深远的影响。作为情感上的陪伴者，我们需要时刻提醒自己，学生首先是人，一个敏感的小人儿，他们的情感需要，他们的情感敏锐远远超过了我们成年人。很多时候，作为老师，我们需要给自己按下暂停键，暂时停止去思考我们想要的效果，去容许，尊重，接纳孩子们此刻的情感感受，甚至去调整自己既定的策略，更多些耐心，先成为平等者，再设法在情感良性互动的基础上去传递更多。
       良好的情感陪伴可以让我们知识的传递和规则的塑造更为容易和自然，因为孩子们从心底信任、尊重、认可这个同样信任、尊重、认可自己的“大人”。”
       看一个男老师能做到如此细心，如此体贴，像孩子们在校园里的大哥哥一般，无时无刻在孩子身边！